2026年7月下旬，山东师范大学薪火耘乡实践队奔赴枣庄市山亭区徐庄镇藤花峪村，在开展乡村电商产业调研的同时，同步入驻村内“山海情·七彩梦”爱心托管班，为当地留守儿童带来了一系列以心理护航为核心的暖色心灵课堂。团队成员充分发挥心理学、教育学等多专业优势，以平等温柔的同辈视角，搭建起心语双向沟通平台，用沉浸式互动为乡村儿童的心灵成长撑起一片晴空。

藤花峪村地处鲁南山区，村内青年劳动力大多外出务工，留守儿童长期缺乏父母陪伴与心理关怀。村内常态化运营的爱心托管班虽解决了看管难题，但专业心理健康教育资源依然匮乏。实践队抵达后，迅速对接托管班实际需求，针对高低年级儿童分层设计心灵互动课程，摒弃传统说教模式，转而采用游戏化、故事化的沟通方式，让孩子们在轻松氛围中敞开心扉。

暖色心灵课堂的核心环节是“心语信箱”双向沟通。活动的核心环节是一场特别的“大小学生问题卡互换”活动。实践队员提前准备好彩色问题卡，每张卡片上写着一个大学生想问小学生的问题，如“你最近最开心的一件事是什么？”“如果给你一个愿望，你想实现什么？”“你有没有不想告诉别人的小秘密？”与此同时，每位孩子也领到一张空白卡片，写下自己最想问大学生的问题。孩子们起初有些迟疑，但在队员鼓励下纷纷动笔，卡片上陆续出现了稚嫩的字迹：“大学里有没有人欺负你？”“你们想家的时候怎么办？”“我考试考不好，爸爸妈妈会失望吗？”

除集体课堂外，实践队还建立了一对一陪伴机制。每位队员定点对接2至3名儿童，利用课余时间开展单独谈心。队员观察到，一名性格内向的三年级女生始终不愿参与集体游戏，便以共同绘制石头画为切入点，耐心陪伴她完成一幅“全家福”主题作品。在连续三天的陪伴中，女孩逐渐展露笑容，主动向队员讲述自己和奶奶生活的日常。队员将女孩的画作拍照留存，并为其写下一封鼓励回信，约定长期保持书信联系。

心理护航活动还延伸至乡土美育课堂。在紫色美育环节，实践队组织全体儿童共同绘制十米主题长卷，让孩子们用色彩描摹心中家园。有孩子在长卷角落画下一辆驶向远方的汽车，旁边写着“爸爸回来”；也有孩子在藤花溪流旁画了三个人手拉手，标注“想和爸妈一起看星星”。这些细节成为队员评估儿童心理状态的重要素材。活动结束后，实践队将所有心语便签、情绪画作分类整理，形成一份完整的乡村留守儿童心理观察记录，并交由托管班教师作为后续辅导参考。

村青年党支部书记王浩表示，山师学子带来的心理课堂填补了村里留守儿童情感关怀的空白。“以前我们主要关注孩子们有没有吃饱穿暖、作业有没有写完，很少触及他们心里在想什么。实践队员用专业方法打开了孩子们的心门，也给我们村干部上了生动一课。”一位留守儿童的奶奶拉着队员的手说：“孩子爸妈不在家，娃平时不爱说话，这几天回家总跟我讲课堂上有趣的事，还教我画了一朵花。谢谢你们。”

实践队心理护航负责人告诉记者，乡村留守儿童的心理健康不是一次短期活动就能解决的课题。“我们选择搭建可延续的沟通渠道，而非一次性关怀。离开后，我们会继续通过线上书信、绘画分享等方式与孩子们保持联系，让暖心陪伴不因实践结束而中断。”据悉，团队已与藤花峪村爱心托管班达成初步意向，计划将“心语信箱”和情绪绘画课程固化为常态

化服务模块，由后续暑期实践接力传承。

从匿名便签上的心事倾诉，到长卷画作中的情感流露，再到一对一陪伴中的信任建立，山东师范大学薪火耘乡实践队以专业与温情守护乡村儿童心理成长，在三下乡实践中书写了一份有温度的青春答卷。阡陌之间，暖色课堂点亮的不仅是孩子们的笑容，更是他们对自我价值和家庭情感的全新认知。正如一位实践队员在日志中写道：“我们带不走大山的寂静，但可以在孩子心里种下一束光。”

（通讯员 庄文 党涵）